聽(tīng)課前不了解他為何人，認為只是一般性的客座老師，講的無(wú)非是如何讓枯燥的工作變得更加有趣之類(lèi)，聽(tīng)后恍然大悟。

       漸入佳境時(shí)發(fā)現他的課程與其說(shuō)是課，不如說(shuō)是他自己跨入今日事業(yè)之飛黃騰達的寶貴經(jīng)驗和心理路程，是工作與豐富社會(huì )實(shí)踐高度融合的精品課程，包含職場(chǎng)交往之禮，社會(huì )交際之道。如果我們崇尚匠心精神，那他的課程可算作其中一個(gè)。一堂真正引發(fā)聽(tīng)者興趣的課程，是能夠引起彼此共鳴的內容和話(huà)題，其中必有多個(gè)亮點(diǎn)，現節選其中內容與大家共勉。

勞心勞力都要兼顧，是考核一個(gè)人的標準。

       事實(shí)的確如此，企業(yè)在市場(chǎng)競爭中不斷發(fā)展在考慮環(huán)節成本和簡(jiǎn)約式工作模式前提下，更加偏向于使用復合型人才，人才的復合實(shí)則思想的復合，在崗位職責中既有技能和專(zhuān)業(yè)的付出，也有顧全大局全面考慮協(xié)調的眼光。

任何錯誤要先想到，不要等發(fā)生了再來(lái)批評。

       凡事要提前預想，方案要經(jīng)得起討論和推敲，對想到的環(huán)節又要充分考量，世上沒(méi)有最好只有更好。對錯誤不僅有批評，事后更要有正確做法的指引，所謂罵要罵得對，員工才能不斷進(jìn)步。

把不知道和不清楚放下。

      職場(chǎng)成長(cháng)過(guò)程中是成就未來(lái)的自己的戰場(chǎng)，綜合性思維實(shí)踐個(gè)人統籌與協(xié)調能力。記得某職場(chǎng)精英說(shuō)：職場(chǎng)生活最忌諱“我不知道”，“我不清楚”，每說(shuō)一次就會(huì )關(guān)上自己前途的大門(mén)，以事不關(guān)己的獨立思維隔絕個(gè)人職場(chǎng)美好未來(lái)。

對事不對人，不要人身攻擊。

       工作中難免與其他部門(mén)有接觸協(xié)調，因每個(gè)人接受教育和人生閱歷不同，難免站在各自立場(chǎng)表達對問(wèn)題的不同看法，不因教育程度高低而貶損互抵，更不能因為人生閱歷豐富而占據制高點(diǎn)發(fā)表個(gè)人對立情緒和觀(guān)點(diǎn)。工作就事論事，一切對事不對人。建立良好的工作氛圍同事之間相互不僅愉悅更能讓工作更快、更準確地得到有序推進(jìn)。

獎從下開(kāi)始，有處罰從上開(kāi)始。

      管理者先認識自己的錯誤是團隊良性發(fā)展的基石，敢于承擔團隊成員因工作疏漏和不足帶來(lái)的后果影響，才能激發(fā)下屬激情工作的熱情。且在遇到獎、罰時(shí)，既要分明還要速度。

任何事從自己手上出去都要負責。

       這是余老師給職場(chǎng)人要有強烈責任心的最好啟迪，凡自己經(jīng)手的必負責，不是有人負責，事不關(guān)己高高掛起。優(yōu)秀者眼里時(shí)時(shí)刻刻都是工作節奏，最后讓我們再看他有建設性的、實(shí)用的職場(chǎng)建議：

      1）自己先表現，有能力就做；

      2）不讓領(lǐng)導傷腦筋；

      3）不要先讓領(lǐng)導發(fā)現問(wèn)題；

      4）不要重要犯錯；

      5）不要在領(lǐng)導面前說(shuō)聽(tīng)不清楚或請重復一遍。

      在很多人認為他的思維在職場(chǎng)過(guò)于激進(jìn)，但自認為他的講座具有商業(yè)時(shí)代發(fā)展縮影和現實(shí)意義，工業(yè)時(shí)代或褪去，它的存在也許會(huì )成為若干年后新商業(yè)時(shí)代弄潮兒精神撫慰的“羊皮卷”。